成果報告

活動名稱 1130岸裡國小到校輔導紀錄 領域類別 語文領域國語文國小輔導小組
活動日期 2011-11-30 ~ 2011-11-30 活動時數 3小時
出席人員 輔導團：陳華誕校長、張晴雯、陳白玲輔導員 受訪單位：校長、主任、教師，共40人(如簽到單) 參加人數 43
受訪單位 岸裡國小 聯絡人 林美利
25222215
t3@ms.olps.tc.edu.tw
輔導方式 一、領域副召集人陳華誕校長勉勵與分享。
二、校內優秀教師經驗與心得分享交流：陳文香、金仁筠、程春憲老師
三、課綱微調宣導。
四、童詩的敎與學。
五、閱讀理解策略之應用。
六、綜合座談與交流：疑難問題解答。
輔導內容 學校概況：
本校創立於民國七年,迄今有九十 多年歷史，位在豐原交流道附近，交通方便。本校歷史悠久，古建築物多，設立一座岸裡文物藝術館收集先民文物供教學與展示參觀，.校中花木扶疏,種類眾多，特闢植物教材園區供師生上課使用。
本校重視語文教學，目前本校24班，國語課程皆由級任老師擔任。本校因少子化現象，逐年減班中，因此級任老師皆為九年以上資深教師，因此教學經驗豐富。
學生辦理「希望閱讀、展望世界」育樂營，配合靜宜大學青年服務社，擇四個週日辦理全天活動，藉由閱讀繪本、報紙、世界旅遊雜誌、節慶歷史、美食文化、預防災害…等多方面閱讀活動，有效提升小朋友閱讀的動力及享受閱讀的快樂。
近年國語科教師精進教學方面，加強學生閱讀引導，遴聘倪美英老師、李玉貴老師..等，辦理國語文閱讀與寫作教學進修活動，提昇教師教學知能。

受訪學校優點特色

一、本校推廣語文教育，本位課程規劃為語文推廣。
一年級五言唐詩背誦、二年級七言唐詩背誦，
三年級背誦弟子規，四年級背誦朱子治家格言及論語，
五年級背誦經典古文-兒時記趣、五柳先生傳、古老的神話、陋室銘、
散發愛與熱、水調歌頭…等。
六年級背誦經典古文-荀子勸學篇、彼得與狼、卡內基精選、名人傳
記……等。
二、晨間推廣閱讀，由各班教師規劃晨讀時間與內容。
三、推展大量閱讀計畫。
（1）圖書館圖書借閱，設計小學士、小碩士、小博士進階制度。
（2）閱讀心得報告，滿20張，頒發閱讀心得獎狀一張。
（3）辦理讀好書、享好禮活動，閱讀書籍集點數，滿5、10、15、20、25….點，可到圖書館兌換禮物。
（4）辦理文化中心圖書巡迴車借閱，每週二下午進駐本校校園，推廣圖書借閱。
（5）辦理義工媽媽說故事，每週三10：10-10：30，由義工媽媽在圖書館說故事，有獎徵答及丐榮譽章獎勵。
（6）故事小尖兵巡迴各班級說故事，強力推薦好書，鼓勵閱讀。
四、參加台中市100年度創意閱讀推銷高手比賽成績，本校榮獲故事小
天使第五名，閱讀推銷高手第五名


輔導內容：
一、領域副召集人陳華誕校長勉勵與分享。
二、校內優秀教師經驗與心得分享交流：陳文香、金仁筠、程春憲老師
三、課綱微調宣導。
四、童詩的敎與學。
五、閱讀理解策略之應用。
六、綜合座談與交流：疑難問題解答。
疑難建議 專業對話：
一、小一新生對二、三聲常混淆不清，如何有效教學？
→ 二三聲分不清的主因是：讀的時候調值不夠標準。二聲調值為3-5，三聲為212114。一個往上揚、一個向下沈，差異頗大。老師在指導學生讀的時候，若能更清楚提醒調值，即可分辨。
二、除遊戲外，如何讓國語課本上得有聲有色？
→ 運用各種教學法，佐以戲劇演出、角色扮演、提昇閱讀理解能力，善用提問技巧，皆可使國語課增色不少，最重要的是要讓學生能力有所成長，幫助孩子獲得「以閱讀進行學習」之關鍵知能。
三、國語科注音符號雙上音，如：「雨傘」在聽寫唸讀時，第一音以陽聲變調唸讀，學生會以二聲標記，在教學上如何讓學生清楚辨別？
→ 兩個上聲字連讀，注音符號標注調值時，要把語詞拆成一個一個字讀，即可正確分辨。
四、國語節數太少，尤其是引導「看圖作文」初期要花較多時間，如何有效教學？
→ 先教導觀察技巧：注意細節。重點在鼓勵學生腦力激盪、引導思路、豐富內容，並要求學生以完整、優美的語句來表達。
五、孩子學寫作文，如何避免流水帳？
→ 第一招：先講再寫，作文變輕鬆；第二招：練習自我提問，文章變具體；第三招：玩中學觀察，情感變豐富。
六、「修辭」需要在小學階段特別強調教導嗎？
→ 要教修辭，非教修辭「學」。修辭教學應讓學生在實際教學中具體體現語文修辭之美，讓學生透過課本範文例句動態具體的比較。注意評量方法，不要只考修辭名稱，而忽略了修辭的實際應用面。
七、學生易寫錯的字，可否舉例，有何指導方法讓其輕易理解、記憶，不再寫錯？
→ 利用順口溜、繞口令或兒歌幫助記憶並加深印象，例：封了一半已，堵了整個巳，不封不堵是自己。或：開口“己”，關口“巳”，半開半關才 是“已”。
口訣法：○字旁○字邊、○字頭○字底，例：斧：父字頭斤字底
八、字音部分：教育部辭典網站資料是否隨審定本更新？
→ 未公布新版前以教育部國語辭典簡編本【網路版】資料為參考依據
九、「流行語」藉由多元媒體強力放送、滲透，學生對於許多語詞已混淆不清，例如：「粉多」、「偶」、「有口皆杯」、「美眉」…等，如雨後春筍般不斷出現，老師如何因應？
→ 提醒孩子：流行語適合出現在口語表達中，不適合出現在書面文字中。


宣導事項：
一、課綱微調宣導說明。
二、輔導團辦理一系列增能研習與講座，講師都是一時之選，內容相當精采，歡迎教師踴躍報名參加。
三、教學資源網投稿與利用。
附加檔案 成果照片
現場實況1

成果照片
現場實況2

成果照片
現場實況3

成果照片
現場實況4

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